2009年8月14日 星期五
| 編輯的話 |
由始至終， 我們編寫《通識詞典》的理念只有一個， 就是希望讓大眾認識在公共討論中橫衝直撞的各個概念， 達到「充權」（Empowerment）的目的，繼而積極參與社會事務的討論。我們相信，知識的增長，是達致「充權」的途徑之一；我們也天真地相信，這三本小書，總能夠在當中作出一點貢獻。因為這個理念，在構思《通識詞典3》的時候，我有兩個想法：一、與其漁翁撒網地從香港、中國和國際議題選取題材，倒不如把整本書定為「香港篇」，聚焦於這片大家共同生活，也應該共同治理的土地上；二、與其被動地解釋已經在大眾層面琅琅上口的字詞，倒不如進取地介紹各個在社會發展日趨重要的概念，如後物質主義、遺產保育等。畢竟，它不應該只是一本應付課程的參考書。 |
| 通識詞典1 | ||
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| 作者: | 鄧鍵一，黃浩然 | |
| 出版社: | CUP出版 | |
| 內容: | ||
| 香港人享有言論自由，天下大小事，都可以公開討論，但在討論過程中，總有很多令人望而生畏的詞彙在橫衝直撞，例如：「資本主義」是香港成功的基礎、「民主」會導致「福利主義」、「政治化」不利經濟發展……「資本主義」怎樣致使香港成功﹖「福利主義」、「民主」、「政治化」怎樣成了洪水猛獸﹖我們為甚麼相信﹖又到底在害怕甚麼﹖當大家都半通不通，似懂非懂的時候，言論自由的優點無法彰顯。幾個大學生和研究生，花了一年多的時間編寫這本書，是為了找回言論自由本身的光彩。 | ||
| 讀後感： | 通識包含社會、政治、時事等，讀通識等於知下事，這本書雖未能包含時事，社會政治等知識，但至少能令現時的年青人多點了解身邊的事物，關心身邊人、世界事。 | |
| 通識詞典2 | ||
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| 作者: | 鄧鍵一（主編） | |
| 出版社: | CUP出版 | |
| 內容: | ||
| 通識教育即將成為全港中學課程的必修科之一，在不設教科書教學模式下，師生均為通識科而擔憂，全因「通識」涵蓋天下大小事，凡事可討論，當中有大量學術性詞彙更嚇怕不少人。《通識詞典》系列的出現，正可為大家解除對這些詞彙的恐懼。何以中國的發展要強調「和平崛起」？「意識形態」又與社會大眾的思想有何關係？現代社會何以變成「M形社會」？幾乎每天都在新聞報導中看到的「以巴衝突」又是怎麼一回事？這些詞彙，充斥在我們的生活中，每天都有機會接觸，三言兩語，卻令人摸不著頭。今年年中推出的《通識詞典1》推出後反應熱烈，全因本書既羅列了當今常見於華文傳媒的詞彙，又能深入淺出地講解背後含意。這本《通識詞典2》將延續前作，以精簡的文字，講解其他常見的學術性詞彙，讓讀者掌握當中意思，有助了解和討論天下事，不再輕易被詞彙嚇跑，亦不再被一知半解的評論所蒙蔽。 | ||
| 讀後感： | 現時的中學生唔單止要識中英數物理化學，仲要識社會科學，政治及國際大事，本書涵蓋社會主義, 文化, 政治 及國際大事. 深入淺出地交代這些沉重的話題，很適合中學生閱讀。 | |
| 通識詞典3 | ||
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| 作者: | 鄧鍵一（主編） | |
| 出版社: | Cup 出版 | |
| 內容: | ||
| 通識教育即將成為全港中學課程的必修科之一，在不設教科書教學模式下，師生均為通識科而擔憂，全因「通識」涵蓋天下大小事，凡事可討論，當中有大量學術性詞彙更嚇怕不少人。《通識詞典》系列的出現，正可為大家解除對這些詞彙的恐懼。何以中國的發展要強調「和平崛起」？「意識形態」又與社會大眾的思想有何關係？現代社會何以變成「M形社會」？幾乎每天都在新聞報導中看到的「以巴衝突」又是怎麼一回事？這些詞彙，充斥在我們的生活中，每天都有機會接觸，三言兩語，卻令人摸不著頭。今年年中推出的《通識詞典1》推出後反應熱烈，全因本書既羅列了當今常見於華文傳媒的詞彙，又能深入淺出地講解背後含意。這本《通識詞典2》將延續前作，以精簡的文字，講解其他常見的學術性詞彙，讓讀者掌握當中意思，有助了解和討論天下事，不再輕易被詞彙嚇跑，亦不再被一知半解的評論所蒙蔽。 | ||
| 讀後感： | 到底「亞洲國際都會」這個名牌何時變成了空洞的口號？香港已經完全擺脫後殖民地殘餘？撥開詞彙艱澀的迷霧，摒除名詞之故弄玄虛，本書讓每個讀者均能清晰掌握各理論與現象的來龍去脈。有別於前兩集，第三集將專注討論香港本土的發展概念、文化及政治等各個層面，同時開啟國際視野之門。 | |
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